本文转自：贵州教育报
黄年丽
摘要：英语——English,一个很多学生都害怕的名词。英语其实并没有那么难，只要做好第一步——预习。那么何为预习？ 即就是在教师教授新课之前，学生先进行预先自我学习。“预则立，不预则废”这句话告诉我们预习的重要性，而且随着新课程改革的不断变化，预习是学习过程中的重要环节之一，学生做好预习成了高效课堂不可缺少的部分。学生要掌握好老师所教的知识，就必须做好课前预习的工作。我们教材中的课文，大多是图文并茂的，学生在预习过程中不仅要动手，还要动脑筋。通过预习，学生综合运用已有的知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题并带着问题上课，这样既能使学习的针对性更强，更能激发学生的求知欲，增强听课效果，同时也便于教师集中力量解决重点难点问题。因此，自主预习是非常重要的。
在新课改的发展下，许多学校的英语课堂教学有所提高，但从英语课堂教学的普遍现象上看，仍存在着各种各样的问题阻碍了学生英语成绩的提高。首先从教师层面分析，我们都知道，要想学生喜欢一门学科，那么首先得让他喜欢上这个老师。正所谓“亲其师，信其道。”有些英语教师的语音语调需要加强，口语也急需提高。语音语调是英语教师的名片，只要一开口就能够了解到该教师的英语功底到底如何。很多的教师往往容易在元音、辅音、重读音以及语速方面出现频繁的错误，像英语中的高频词，think、there，thanks中th的发音很容易出现错误；其次，很多教师在进行课堂教学时，往往注重对学生进行语法方面的教学，却忽视了对学生语言交际能力的培养，因而很多的学生在英语学习过程中，不会说英语，即就是所谓的哑巴英语。最后，教师的教学活动没有精心的设计。在课堂上没有激发学生学习英语的兴趣，可设置一些warm-up,如听歌，跳舞，表演对话等。
其次，从学生层面看，不仅仅是因为学生本身缺乏对英语学习的兴趣和自信心，或者是学习过程中缺少科学有效的英语学习方法，更为重要的是学生缺少课前预习的环节，自身没有养成良好的学习习惯，最终导致英语成绩不理想。
那么，初中英语教学中如何提高学生自主预习呢？
1.强化自主预习意识
教师可以在上节课结束之后对学生进行作业布置，结合课堂教学目标和要求，让学生主动进行课前预习然后进行实践，通过实践检验预习效果，并在预习过程中将遇到的问题以及疑惑进行重点标记。比如在预习课文时，要求学生在预习新单词的基础上先通读课文，再细读课文，目的是为了了解课文大意。在预习课文时还可以听课文录音并跟读，以培养自己的语感。
2.积极利用同伴互助
教师进行初中英语教学时，可以让学生自主进行小组合作学习，通过实现学生主体性作用，达到教学目的。比如教师在课堂上讲到“How often do you go to school?”时，在课前就可以让学生以小组合作的方式进行数据收集，主要以小组间的成员去学校的次数为主进行分析、讨论，然后进行整理，最后组长可以组织成员进行课前预习，通过小组的数据情况加深对课本知识的理解。这样不仅可以体现小组的合作关系，也可以提高学生的合作意识，通过小组合作学习的方式加强自主预习的习惯，进而提高学习效率。
3.认真做好预习笔记
预习课文不只是读读、想想，同样要多动笔。在预习课文时，一些重要的地方应用双色笔勾画出来，预习笔记可记在书上也可记在笔记本上。学生在做笔记时，可以边读边记，也可以在阅读教材后再整理笔记，在预习时如果遇到疑难点，可以记录下来，在上课时认真的听讲。
4.严格检查预习成果
有布置就要有检查，要想预习达到一定的效果，就必须认真、仔细的检查。在预习检查中，可以采用灵活多变的方式；比如，在课堂上，对学生预习内容的提问“多久一次”用英语怎么说“How often”；本课重点短语有哪些？ 让学生写在黑板上。此外，对学生的预习评价也非常重要，教师的鼓励，表扬会让学生更有信心学好英语。
总之，老师在有限的课时内，要想全面深入的讲透学习的内容，提高学生的学习效率，就必须认真组织并严格要求学生课前认真预习。在整个初中英语学习过程中，课前预习不仅做到对整个英语知识构架的衔接，也让学生从不知如何预习转变到了学会预习的过程，并在此过程中积累到了好的预习方法，甚至也让学生养成了课前自主预习的习惯，通过自主预习以及其自主预习习惯的培养，能够提高学生自主学习的能力，促进学生素质教育的发展。同时使学生的主观能动性和创造精神得到充分发挥，也让学生学会自主思考，培养其发现问题以及解决问题的能力，从而激发学生的英语学习兴趣。
（作者单位：思南县思中初级中学）
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